Кротова Е.Е. - учител по биология на ССОС№2 в Актобе
Тема на урока:
Цели и цели:
За да фиксирате и повторите, проверете знанията за дихателната система за нейната структура, функции.
Продължете да формирате способността за работа с таблици, тестове и диаграми.
Оборудване: Маси, тестове.
I. Загряване.
1. Какво е името на науката, която изучава структурата на организма, неговите органи, тъкани, клетки?
(Анатомия)
2. Какво е името на науката, която изучава функциите на целия организъм, отделните клетки, органи и техните системи?
(Физиология).
3. Какво е името на науката за общите закони на умствените процеси и индивидуалните личностни характеристики на даден човек?
(Психология).
4. Избройте неорганичните вещества, които образуват клетката. (вода, сол).
5. Избройте органичните вещества, които образуват клетката.
(протеини, мазнини, въглехидрати).
6. Избройте клетъчните органели.
(ядро, рибозоми, клетъчен център, митохондрии)
7. Какви органически системи знаете?
(Храносмилателна, кръвоносна, дихателна, екскреторна, ендокринна, нервна).
8. Какви органи се състои от кръвоносната система?
(Сърце, кръвоносни съдове).
9. От какви органи се състои дихателната система?
(Носната кухина, ларинкса, трахеята, бронхите, белите дробове).
II Конкурс: "Структурата на дихателните органи"
Подпишете дихателната система на цифрата, посочена от цифрите.
III конкуренция. - Какво е това?
1 член на екипа откъсва листенце от маргаритка, на която е написан терминът. Участникът трябва да отговори какво означава този термин.
УСЛОВИЯ: кихане, кашлица, витален белодробен капацитет, плевра, плеврална кухина, глотис, дихателен център, белодробни мехурчета, дифузия.
IV състезание: капитан на състезанието.
1. Какъв е механизмът на вдишване и издишване? Каква роля играят ребрата, междуребрените мускули, диафрагмата?
2. Как и защо се извършва обмен на газ в белите дробове?
3. Как и защо се извършва обмен на газ в тъканите?
V състезание. Домашна работа.
1. От историята на тютюна.
2. За разпространението на тютюнопушенето в Русия и първите мерки за борба с лошия навик.
3. Борбата с тютюнопушенето у нас и в чужбина.
1 опция.
1 От списъка на органите на дихателната система (1-10) изберете правилните пълни отговори на въпросите
(I-XII) и ги кодирайте:
1. Слизестата мембрана 6. Епиглотисът
2. Белодробни везикули 7. Ларинкс
3. Светлина 8. Хрущялен полукръг
4. Bronchi 9. Pleura
5. Трахея 10. Назална кухина
I. - Не пропуска храната в ларинкса.
II.- Не давайте трахеята да се стеснява.
III.- Почиства вдишания въздух от прах, микроби и затопля.
IV.- Повърхностен слой на дихателните пътища.
V. - Началната част на дихателните пътища.
VI.- Насочва външната повърхност на белите дробове.
VII. - Покрива стената на гръдната кухина отвътре.
VIII. - Вътре съдържа гласови струни.
IX.- Най-дългата част на дихателните пътища.
X. - Път на вдишвания въздух след ларинкса към белодробните капиляри (последователно).
XI. - Мястото на обмен на газ между белите дробове и кръвта.
XII. -Разширяване на газове.
ОТГОВОР:
I-6; II-8; III-10; IV-1, V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 опция.
От списъка на съдовете, тъканите, процесите (1-10) изберете правилните пълни отговори на въпросите (I-XII) и ги кодирайте:
1. Хемоглобин. 6. Междуклетъчна течност
2. Кислород. 7. Белодробни капиляри.
3. Въглероден диоксид. 8. Капиляри в тъканите.
4. Дифузия. 9. Червени кръвни клетки.
5. Тъканни клетки. 10. Левкоцити.
I. - Какво излиза от кръвта към белите дробове?
II.- Какво прониква в белите дробове от кръвта?
III. Какво идва от тъканите към кръвта?
Какво прониква в кръвта в тъканта?
V. - Пигмент в кръвта.
VI. - Мястото на окисление на органични вещества.
VII. - Потребители на кислород.
VIII. - Физическото явление е причина за обмен на белодробни газове.
IX.- Клетки - кислородни носители.
X. - Продукт на разграждане на органична материя.
XI. - Пътят на кислорода след отделянето на червените кръвни клетки (последователно).
XII. - Мястото на образуване на въглероден диоксид в тялото.
ОТГОВОР:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5, XII-5.
3 опция.
От списъка (1-7) изберете и кодирайте правилните и пълни отговори на въпросите.
(I-XVI).
1. Вдишване
2. Издишайте.
3. Жизнен капацитет.
4. Плеврална цепка.
5. Намаляване на дихателните мускули.
6. Релаксация на дихателните мускули
7. Pleura.
I. - Тънък филм върху повърхността на белите дробове.
II. - Осигурява вентилация на белите дробове.
III. - Последствията от свиването на мускулите на диафрагмата.
IV. -Вследствие на релаксацията на мускулите на диафрагмата.
V. - Последица от спускане на ръбовете.
VI. - Последиците от повдигане на ръбовете.
VII. - Измерено чрез спирометър.
VIII.- Причината за увеличаване на гръдната кухина.
IX. - Причината за намаляване на гръдната кухина
X. - Причината за повишено налягане в белите дробове.
XI. - Причината за понижаване на налягането в белите дробове.
XII. - Последица от повишено налягане в белите дробове.
XIII. - В резултат на намаляване на налягането в белите дробове.
XIV.- Показател за физическо човешко развитие
XV. - Пространството между плеврата.
XVI.- Намаляване на пушачите.
ОТГОВОР:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2, VI-1, VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
VII конкурс: Верижна дума "Дъх".
Резултатът от урока. точкуване
Тема на урока: "Дъх"
ЦЕЛИ:
повтаря, консолидира, разширява знанията на учениците по тази тема;
развиват фигуративна памет, логическо мислене, реч на учениците;
развиване на умения за работа в групи, като се вземат предвид личните интереси на учениците.
ОБОРУДВАНЕ: карти с имената на отборите, карти с номера 1, 2, 3 за работа с орално тесто, таблица "Дихателни органи", оформление на ларинкса, таблици с криптирани думи. игра за представяне
РЪКОВОДСТВО ЗА ДИДАКТИКА:
1. Повторение.
2. Развитие и укрепване на уменията.
3. Развитие на способността за съвместна работа в екип.
ФОРМА НА УРОК: Група.
ПЛАН НА УРОК:
1. Запознаване с правилата на урока.
2. Репродуктивни работни групи.
3. Обобщаване.
ПРОЦЕДУРА
Класът е разделен на принципа на хвърляне в четири отбора, които по време на урока трябва да изработят няколко различни задачи и да получат звезди за правилните отговори (действия). За правилния, пълен отговор, екипът получава една звезда, за непълна половин звезда. Ако отговарящият екип даде непълен (неточен) отговор, тогава всяка от командите може да допълни (отговори). В зависимост от количеството информация, предоставена на въпроса, допълнителният (отговарящ) екип получава половин звезда или цяло. Колкото повече отбори отбелязват звезди, толкова по-висока ще бъде крайната оценка. Членовете на екипа, които имат по-малко звезди, имат право на най-активния ученик да увеличи крайната оценка с една точка.
JOB номер 1.
Дефинирайте термин, за който е наречена командата:
ALVIOLA
спирометър
повърхностноактивно
епиглотис
JOB номер 2.
Работете на дъската със таблица (оформление) на:
Характеристики на структурата и функцията на носната кухина.
Характеристики на структурата и функцията на ларинкса.
Характеристики на структурата и функцията на трахеята.
Характеристики на структурата и функцията на белите дробове.
JOB номер 3.
Карти 1, 2, 3 показват правилния отговор на устния изпит.
А) Жизнената способност на белите дробове при жените е равна на:
1. 3500ml
2. 2700ml
3. 2000ml
Б) звуков орган
1. Гърло
2. Назофаринкса
3. Трахея
Б) Отвън белите дробове са покрити с плевра:
1. Белодробна
2. Pristenochnoy
3. Алвеоларна
Г) Ларинкс под формата на
1. Площ
2. Кръг.
3. Триъгълници
Г) Дихателният обем е равен на:
1. 500 ml.
2. 1000ml
3. 1500 ml.
Д) Ваксинациите се правят от
1. Пушене
2. Грип
3. Туберкулоза
Ж) Газ, практически непроменен в количеството на вдишания и вдишания въздух:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Количеството на оставащия въздух след максималното изтичане
1. Дихателен капацитет
2. Резервен обем
3. Остатъчен обем
I) носната кухина се доставя
1. Cilia
2. Кораби
3. Пакети
К) Алвеолите са:
1. Пулмонални везикули
2. Белодробни торбички
3. Белодробни капсули
JOB номер 4.
В пликовете за всеки отбор има карти с думи, трябва да изберете 5 думи, определени по този въпрос.
1. НАСАЛНА ПЪЛНЕНИЯ (реснички, слуз, затопляне, ноздри, кухина).
2. ГАЗОВА ОБМЕН НА ПЛОДОВЕ И ТЪКАНИ (клетка, вдишване, J.L. L., дихателен обем на алвеолите).
3. ПЛЮС (ПАВ, 100м2, 2 лопатки, гръден кош, плеврална кухина).
4. ТУБЕРКУЛОЗА (бели дробове, ваксинации, бактерии, кашлица, въздушни капчици).
JOB номер 5.
В таблиците „Криптирани думи” намерете пет думи по тази тема.
ЗАБОЛЯВАНИЯ НА ДИХАТЕЛНИ СИСТЕМИ (FLU, туберкулоза, ларингит, пушене, бронхит)
Ларинкс (фуния, звукообразуване, епиглотис, връзки, цепка)
TRAHEA (УДОВЛЕТВОРЯВАНЕ, хранопровод, половин пръстени, връзки, мускули)
ДИХАТА (ВЪЗДУХ, газообмен, бели дробове, диафрагма, издишване)
JOB номер 6.
2 * 2. Работа по два отбора. Първата двойка отбор по задание номер 5, вторият в блиц проучване за броя на верните отговори, и само един отбор получава звезда за тази задача (тогава екипите се променят).
1. Дължината на трахеята 9-11см
2. Органът на звукообразуване на ларинкса
3. Носната кухина на първия дихателен орган.
4. Плура, покриваща белодробното белодробно
5. Количеството въздух при дихателен обем от 500 ml
6. Жизнен капацитет на белите дробове при мъжете 3500 ml
7. Въздухът, който се съдържа в алвеола алвеола
8. Вид дишане, при което дишаме и издишваме външно
9. Брой на алвеолите на един бял дроб 350 милиона
10. Между гласните струни има глатис.
1. Има хрущялна полукръг трахея
2. Свързва се със слузта в праха на носната кухина
3. Дишане, при което клетките използват O2 вътрешно
4. Количеството въздух в резервния обем от 1500 ml
5 мъже - 3500, за жени - 2700 мл.
6. Контролира влизането в ларинкса на епиглотиса
7. Между полупроводниковата трахея преминава хранопровода
8. Функцията на ресничките в почистването на носната кухина
9. Структурни единици на светли алвеоли
10. Черупката, която отделя гръдната кухина от коремната диафрагма
Номер на задачите
Решете ребуса
ларинкс
ОБМЕН НА ГАЗ
повърхностноактивно
назофаринкса
GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,, LAN
УСПЕХ,,, UVA, ОКА, ТАНК, Т
SOCK, GLOBE,,, DUCK
JOB номер 8
Представянето е игра.
Устно отговаряйте на въпросите:
1. Човек може да живее без храна за 30 или повече дни и без О2 - не повече от 10-20 минути. Защо?
2. Белите дробове нямат мускули, но при дишане те се разширяват и свиват. Какво прави това?
3. Защо стойността на изтичането е голяма в живота на хората?
4. Защо в Арктика и Антарктика, въпреки студа, хората имат малко болни настинки?
Стойността на дишането. Дихателни органи
Секции: Биология
Целите на урока:
Образователна. Формиране в студентите:
- нови анатомични и физиологични концепции за структурата и функциите на дихателната система.
- продължават да развиват общите биологични концепции на учениците за връзката на структурата на дихателната система с изпълняваните функции.
- показват връзката на дихателната и кръвоносната системи.
- да развият способността на учениците да планират учебни дейности;
- работа с текста на учебника и допълнителната литература може да направи сравнения, анализи, обобщения със заключенията;
- за разработване на монологична реч на студентите за прилагане на проблемни въпроси.
- развитие на комуникативни умения;
- разширяване на възгледите на учениците и формиране на интерес към темата.
Оборудване и материали:
- дидактични карти за актуализиране на справочни знания, консолидация и първичен контрол.
Основни понятия и понятия: дишане, външно дишане, вътрешно дишане, дихателни пътища, бели дробове.
Курс на урока
"За пълна последователност на душите е необходима последователност на дишането, защото дишането, ако не ритъмът на душата?"
MI Цветаева
I. Организационен момент
Поздрави студенти, подготовка за урок работа.
II. Актуализиране на основните знания и мотивация на учебните дейности
За да актуализираме референтните знания, провеждаме проверка на изследваните материали.
1. Индивидуална работа.
2. Писмена работа по карти за работа. Самопроверка на ключа (работа с грешки).
3. Обсъждане на устни отговори.
III. Научете нов материал
Учител по биология.
Момчета, слушайте внимателно стихотворението и кажете: "Каква система от органи ще започнем да изучаваме днес в урока?"
Дишане.
Дрезгав сън едва се чува:
Дъщеря диша.
Шестовите завеси почти не се чуват:
Вятърът диша.
Шумът отляво е едва доловим:
Грейът диша.
Шепотът отгоре едва се чуваше.
Космосът диша.
Димир Стро.
Отговор на ученика: дихателна система.
Учител: Точно така, днес в клас ще започнем да изучаваме темата: “Стойността на дихателната система и дихателната система”
Поговорката „Ние се нуждаем от нея, като въздуха!” - изразява специалната нужда на тялото от въздух. Дори древногръцкият философ Анаксимен наблюдавал дишането на животни и човек. Той обмисляше състоянието на въздуха и основната причина за живота. Великият лекар на древна Гърция Хипократ нарича въздуха „пасището на живота”.
Без въздух човек умира за няколко минути. Някои хора могат да задържат дъха си за 3-4 минути, понякога малко по-дълго.
Проблемен въпрос: Защо човек не може да яде храна няколко седмици, да не пие вода повече от пет дни и да не може да живее без въздух дори 6 минути?
Продължителното кислородно гладуване неизбежно ще доведе до смърт.
Няма кислороден източник за дишане в тялото, така че той трябва да тече равномерно през дихателната система.
Дихателна - въздушна врата в тялото. Всички те са живот в контакт с външната среда, въпреки че са вътрешни органи.
Дишането е свойство и знак на всички живи организми.
И така, какво е дишането?
Учениците пишат в бележника текста, продиктуван от учителя.
Дишането е набор от физиологични процеси, които осигуряват навлизането на кислород в организма и освобождаването на въглероден диоксид (външно дишане), както и използването на кислород от клетките за окисляване на органични вещества с освобождаване на енергия, използвана в процеса на жизнената дейност (вътрешно дишане).
Проблемен въпрос: Взаимосвързани ли са кръвта и дихателните системи?
Работейки с текста, учениците откриват, че и двете системи обменят газове между тялото и околната среда.
Дихателните органи осигуряват обмен на газ между външния въздух и въздуха на белите дробове (белодробно дишане).
Органите на кръвоносната система доставят кислород до тъканите на въздуха и отделят газообразни продукти на разпадане (тъканно дишане).
Преди да се обърне конкретно към изследването на дихателната система, учителят дава задачата.
Задача номер 1
Използвайки учебника по анатомия и справочници, попълнете диаграмата: "Еволюция на дихателните органи"
- Lantsetnik-
- Риба -
- Zemnovodnye-
- Влечуги -
- Птици -
- Бозайници -
Учителят обръща внимание на развитието на дихателната система от прости към сложни, както и към различни начини за снабдяване с кислород на тъканите на тялото: кожа, трахеално, браншово и белодробно дишане.
Учител: Каква е структурата на човешката дихателна система?
Дихателната система се състои от дихателните пътища и белите дробове (Представяне).
Задача номер 2.
За изучаване на особеностите на структурата и функциите на дихателните органи - работа с учебник.
Докато изучавате, попълнете таблицата: “Органите на дихателната система и техните функции” и подчертайте:
След обсъждане работата обобщава общите заключения на урока:
1. Дишането е процес на осигуряване на кислородните клетки на организма, в резултат на биохимичните реакции, които се появяват, енергията, необходима за поддържане на жизнената активност на тялото, се освобождава. Въглеродният диоксид се отделя в атмосферата.
2. Има различни начини за снабдяване на тъканите на организма с кислород: кожата, трахеята, хрилете и белодробното дишане.
3. Дихателната система се състои от дихателните пътища и белите дробове.
4. Структурата на всеки дихателен орган е тясно свързана с функциите, които изпълнява. (виж прикачения файл).
IV. Консолидация на изследвания материал
От списъка на органите на дихателната система (1-10) изберете правилните пълни отговори на въпросите (I-XII) и ги кодирайте:
Не давайте трахея да се стесни?
Отговор: Носната кухина, ларинкса.
Други въпроси от категорията
Прочетете също
2. Каква функция не изпълнява коренът?
3.Какво липсва в мъховете, за разлика от други растения?
4. Какво притежават покритосеменните, за разлика от голосеменните?
отидете на тревата, покрити с цъфтящи растения и внимателно не смущавайте насекомите, вижте какво се случва по това време в цветята. Опитайте се да опишете вашите наблюдения
какви са растенията и растенията
изпълнете задачи С2.
Човешки имунодефицитен вирус (HIV)
Децата се заразяват с ХИВ по няколко начина. Една от тях е предаване
инфекция от майка, инфектирана с вируса. Майките обикновено са заразени
с интравенозна употреба на наркотици или сексуален контакт. вирус
човешкия имунодефицит може да се предава преди, по време или след раждането.
Ранното диагностициране на ХИВ при дете е много важно. Ако майката не знае
че е заразена с ХИВ и кърми новородено, тогава рискът
инфекцията се увеличава. Най-честата инфекция на детето се наблюдава по време на
доставка. По тази причина цезарово сечение е показано за инфектирана жена.
напречно сечение.
Много училища имат програми, които информират подрастващите
риск от HIV инфекция. Въпреки това, повечето тийнейджъри
14-17 години все още са убедени, че не са податливи на инфекция. Но как
само тези подрастващи стават сексуално активни - рискът се появява.
Вирусът се предава чрез незащитен секс, с интравенозно приложение
приложение на лекарство, когато се използват инфектирани ваксини или
серуми, както и от кърмещата майка към бебето. Бременност в
юношеството предполага, че тези млади жени са
високо рискови инфекции, предавани по полов път
от.
Всеки трябва да е наясно с възможността за заразяване с ХИВ и да приема
всички предпазни мерки за избягване на ХИВ инфекция. K
Такива мерки включват: отказ от случаен секс и
използване на презервативи, отхвърляне на всяка оферта
лекарства; ако е възможно, трябва да се уверите, че лекарството
средства, тествани за ХИВ.
Разбирането как да се отдадете на ХИВ ще помогне да се избегне отхвърлянето и
отчуждение на болни хора. Ето защо медиите
трябва да информират обществеността за начините на ХИВ инфекцията и нейните мерки
превенцията.
C2 Използване на съдържанието на текста "Човешки имунодефицитен вирус"
(ХИВ) и познанията за курса, отговорете на следните въпроси. В която
момент на човешко ембрионално развитие
ХИВ е максимален и защо? Какви дейности, според вас,
трябва да се направи за намаляване на броя на ХИВ
заразени и болни сред младите хора? Защо много хора
избягвайте контакт с ХИВ-инфектирани и болни, и това
трябва да се направи, за да се намали този страх?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Направете, моля, и тук C3 options1.
сенките. Как обясняваш този феномен? 3. какво морско животно предсказва приближаването на бурята за 10-15 часа. Как знае той? 5. На земния червей изпратен ярък фенер. той пълзеше в тъмнината. Върху предната част на тялото му бе донесена пръчка, потопена в оцет. той се обърна от опаковката. Какво причинява тези реакции на земните червеи?
Какво не позволява трахеята да се стесни?
Трахеята е много важен орган на дихателната система, който провежда въздух от ларинкса към бронхите и белите дробове. Това е куха тръба, която е заобиколена от всички страни от други медиастинални органи. Защо не пада?
Какво не позволява трахеята да се стесни?
Тези учебници по анатомия ни позволяват да заключим кое образование не позволява трахеята да се стесни:
- Хрущялен полукръг - тези елементи са еластичен хрущял. Те са разположени по цялата дължина на тялото. В гърба има прекъсване, което е изпълнено с мембрана на съединителната тъкан. Плътната структура на половин пръстените ви позволява да създадете твърда рамка за тялото.
- Мускулен слой - между всеки половин пръстен от горния до долния край на опънатите мускулни влакна. Те също така позволяват трахеята да не падне, но да има плътна структура. Мускулите са разположени в дебелината на съединително-тъканната мембрана, свързваща задната част на половин пръстена на трахеята.
Благодарение на тези образувания, свиването на трахеята не се проявява нито по време на вдишване, нито по време на изтичане.
Физиологична роля
Каква е физиологичната роля на такава анатомия на органа? Благодарение на здравата трахеална структура се постигат следните ефекти:
- Въздухът лесно преминава през кухия орган по време на вдишване и издишване.
- Други медиастинални органи не стискат трахеята, дори когато размерът им се увеличава значително.
- Поради постоянното отваряне на трахеалната кухина е възможно клирънс на дихателните пътища: цилиарният епител на дихателната система изтласква прах и микроби през горните дихателни пътища.
Познаването на анатомията ни помага да отговорим на интересни въпроси, както и да разберем основите на физиологията на нашето тяло.
Тема: “Газообмен в белите дробове и тъканите. Дихателни движения "
Тема: “Газообмен в белите дробове и тъканите. Дихателно движение.
1. Да се създадат в студентите нови анатомични и физиологични концепции за газообмен в белите дробове и тъкани, дихателните движения и жизнената способност на белите дробове.
2. Да се разработят общи биологични концепции за клетъчната структура на комуникацията на организма с околната среда (газообмен в белите дробове и тъканите).
1. За развитието на творческото мислене и реч на студентите да прилагат проблемни въпроси, решаване на дизайнерски и логически проблеми.
2. Да продължи формирането на идеите на учениците за дишането на живите организми, да разкрие ролята на дишането в живота на животните и неговите особености, свързани с околната среда.
1. Когато обяснявате механизма на дихателните движения, дайте представа за причинно-следствените връзки в организма.
2. Да се обоснове научно положителната роля на физическия труд, физическата култура в развитието на дихателните мускули и в насърчаването на здравето.
2. "Активни форми и методи на преподаване на биология", Москва, Просвещение, 1989
3. "Алтернативна медицина", Москва. Книжен клуб TERRA, 1998
1. Миналата година изучавахме животинския свят с вас. Спомнете си структурата на дихателната система. обяснявам
А) Какво е общото в структурата на дихателните органи на хората и бозайниците?
Б) Защо от еволюционна гледна точка има такова сходство в структурата на дихателната система?
2. От списъка на органите на дихателната система изберете правилните пълни отговори и ги кодирайте:
I лигавица. VI Епиглотисът
II Белодробни мехурчета VII Ларинкс
III Светлина VIII Хрущялен полукръг
IV Bronchi IX Pleura
V Трахея X Назална кухина
1. Не пропускайте храна в ларинкса.
2. Не позволявайте трахеята да се стесни.
3. Почиства и затопля входящия въздух.
4. Повърхностният слой на дихателните пътища.
5. Първоначалната част на дихателните пътища.
6. Линии на външната повърхност на белите дробове.
7. Покрива стената на гръдната кухина отвътре.
8. Вътре съдържа гласови струни.
9. Най-дългата част на дихателните пътища.
10. Пътят на вдишвания въздух след ларинкса към белодробните капиляри.
11. Мястото на газообмена между белите дробове и кръвта.
12. Място на дифузия на газове.
(Отговор: I - 4, II - 10, 11, 12, III - 10, IV - 10, V - 9, 10, VI - 1, VII - 8, VIII - 2, IX - 6, 7, X - 3 )
Научете нов материал:
Представете си молекула от атмосферен кислород, проникваща при вдишване в белите дробове. Мислено проследявайте пътя, по който тази молекула преминава от ноздрите към белите дробове.
От списъка на органите на човешкото тяло (дясната колона) изберете всички части на дихателните пътища и ги свържете с линии.
Дихателни пътища 1. Сърце 5. Зъб
Път на системата 2. Стомаха 6. Трахея
Белите дробове (газообмен) 3. Бронхи 7. Назална кухина
4. Артерия 8. Гърло
Отговор: носната кухина, назофаринкса, ларинкса, трахеята, бронхите.
Сложете парче светлина във водата.
Въпрос: Защо белите дробове не потъват във вода?
(Отговор: съдържа огромно количество алвеоларни везикули, напълнени с въздух)
Белодробните везикули се пълнят с въздух.
Нека да видим колко много се различава съставът на въздуха, който дишаме от въздуха, който издишваме.
Съдържанието на газ в вдишания и издишания въздух.
Не давайте трахея да се стесни?
Спестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus
Спестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus
Отговорът
Отговорът е даден
Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!
Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.
Гледайте видеоклипа, за да получите достъп до отговора
О, не!
Прегледите на отговорите приключиха
Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!
Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.
Тестове на тема: "дихателна система" 1
1. Къде е най-високият център на дишане, координиращ честотата и дълбочината на дихателните движения в различни човешки състояния:
1) медулата; 2) шийката на гръбначния мозък; 3) средния мозък; 4) гръдния мозък на гръдния кош; 5) мозъчната кора.
2. Вътрешното дишане е:
1) обмен на кислород и въглероден диоксид между белодробните алвеоли и външната среда;
2) обмен на информация за2 и CO2 между алвеолите на белите дробове и белодробните капиляри; 3) обмен на информация за2 и CO2 между кръвта и тъканите; 4) окисляване на органични вещества в клетки и тъкани с образуване на енергия;
5) преход СО2 от клетки и тъкани в кръвта и екскреция в околната среда.
3. Какво е значението на отрицателното налягане в гръдния кош и плевралната кухина:
1) засяга жизнената способност на белите дробове; 2) осигурява абсорбцията на въздух в белите дробове от външната среда; 3) насърчава усвояването на кръвта във вената кава; 4) влияе на минусната вентилация на белите дробове; 5) осигурява освобождаването на кръв в аортата.
5. Какво не пропуска храна в ларинкса:
1) епиглотисът; 2) тироиден хрущял; 3) език; 4) хрущялно полуколово; 5) назофаринкса.
6. Каква е причината за прехода?2 и CO2 от въздух към кръв и гръб:
1) дифузия; 2) окисляване на органични съединения; 3) разлика в налягането; 4) разлагане на органични съединения; 5) синтез на органични вещества.
7. Резултатът е релаксация на мускулите на диафрагмата, понижаване на ребрата и повишаване на налягането в белите дробове:
1) издишване; 2) вдишване; 3) свиване на дихателните мускули; 4) релаксация на дихателните мускули; 5) капацитет на белите дробове.
9. В кой от отговорите правилно е посочено условието, според което глотисът има формата на равнобедрен триъгълник:
1) при говорене; 2) при шепот; 3) при пеене; 4) мълчаливо; 5) с всички тези.
10. Превенция на заразно заболяване от туберкулоза е: t
1) ваксинация; 2) втвърдяване; 3) прилагане на антитела; 4) режим на захранване; 5) спортове.
11. Установяване на съответствие между органите (или частите на органите) на дихателната система и изпълняваните от тях функции (или местоположение):
(ЧАСТ ОТ ОРГАНИ): (LOCATION):
А) Слизестата мембрана 1) Не пренася храна в ларинкса
B) Алвеоли 2) Не позволявайте трахеята да се стесни
D) бронхи 4) повърхностен слой на дихателните пътища
Г) Трахея 5) Началната част на дихателните пътища
Е) Епиглотис 6) Насочва външната повърхност на белите дробове
G) Ларинкс 7) Обхваща вътрешната стена на гръдната кухина
H) Хрущялни полукръгове 8) Съдържа гласови струни
I) Pleura 9) Най-дългата част на дихателните пътища
К) Назална кухина 10) Мястото на обмен на газ между белите дробове и кръвта
Не позволявайте трахеята да се стесни
М) Място на дифузия на газове
Отговор: 1._____; 2._____; 3._____; 4._____; 5._____; 6._____; 7._____; 8.______; 9.______; 10._____.
Задача 7. Изберете правилния отговор:
1. В процеса на дишане въздухът последователно преминава през следните секции на дихателните пътища:
А) носната кухина - бронхи - алвеолите на белите дробове - трахеята
Б) трахеята - ларинкса - носната кухина - алвеолите на белите дробове - бронхите
Б) носната кухина - трахеята - алвеолите на белите дробове - ларинкса
D) носната кухина - ларинкса - трахеята - бронхите - алвеолите на белите дробове
2. В дихателните движения на лицето участват:
А) мускулите на горните крайници б) междуребрените мускули и диафрагмата
Б) мускулите на долните крайници D) имитират мускулите
Задача 8. Отговорете на предложените въпроси. Обяснете отговорите. Използвайте 2-3 изречения.
Добре известно е на всички, че при дишане абсорбираме кислород от въздуха и издишваме въглеродния диоксид. Означава ли това, че колкото повече кислород във въздуха, който дишаме и толкова по-малко въглероден диоксид, толкова по-добре, че няма въглероден диоксид в идеални условия във въздуха?
Обикновено издишвам малко по-дълъг дъх. За кого работи човек, ако по време на изпълнение на служебните си задължения издишването му (а именно издишването, а не задържането на дъх), може да продължи 30-50 пъти по-дълго от вдишването? След работа, неговото вдишване и издишване не са твърде различни за продължителността. ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Задача 9. Решаване на кръстословица:
Вертикална: 1. Комбиниране на кислород с хемоглобин.
Хоризонтално: 2. Зоната на горните дихателни пътища. 3. Вещество, което е част от тютюневия дим. 4. Заболявания, свързани с нарушен въздушен поток през дихателните пътища. 5. Процесът на вентилация на белите дробове, придружен от усвояването на кислород, освобождаването на въглероден диоксид. 6. Сдвоите органи, в които се извършва обмен на газ. 7. Дихателният орган, който е тръба, изложена на лигавицата. 8. Измерване на капацитета на белите дробове. 9. Обмен между газове при дишане. 10. Основни дихателни мускули. 11. Черупката покрива белите дробове и облицова вътрешната стена на гръдната кухина. 12. Газ, който е част от въздуха. 13. Белодробна болест. 14. Газ, необходим за дишане. 15. Секцията на дихателните пътища, образуваща "дърво"
План на урока по темата:
Урок по анатомия 90 минути
изтегляне:
Преглед:
Урокът преминава през дихателната система
Цел: да се запознаят с анатомичната структура на дихателните органи, да се уверят, че структурните особености са свързани с изпълняваните функции.
Образователни: установяване на особеностите на структурата на дихателните органи във връзка с техните функции; научете стойността на дихателния процес; да се намери механизмът за формиране на глас; определи ролята на кислород за организма.
Разработване: развиване на способността да се подчертае най-важното в разглеждания материал (чрез съставяне на таблица); разработване на изследователски умения за анализиране на визуални фрагменти от видеото; да могат да работят с учебника.
Образователен: да формира научния мироглед; формират култура на академичната работа; да привлече вниманието на студентите към въпросите на хигиената на гласа.
Оборудване: визуални таблици на тема “Структура на дихателната система”, представяне (Приложение 1), карта с инструкции (Приложение 2).
Основни термини и понятия:
дихателни пътища ларинкс трахея бронхи плеврова алвеоли щитовидна хрущял вокални струни епиглотис
Дизайн на борда: дата, дизайн на таблицата „Структура и функции на дихателните органи”, речник.
Технологии: технологии за развиване на критично мислене, проблемно-базирано обучение, подход на системна дейност.
I. Организационен момент (2 мин.)
- Встъпителна дума на учителя: Добър ден, момчета и скъпи гости! Радвам се да ви видя в здраве и с усмивки на лицето ви.
II. Контрол на знанията (15 минути). Учениците бяха разделени на групи на входа на публиката и избрани стикери от различни цветове (розово, синьо, жълто, зелено), всеки цвят определя настроението, с което децата дойдоха на урока.
На всяка група се дава плик с задача. Създайте група от анализатори 1. слухови, 2. визуални, 3. тактилни, 4. вкус и обоняние. На борда работят 2 души от групата: единият поставя в клъстер, а другият дава обяснение на всички останали по време на слушане, подготвят въпроси, които са дебели и тънки.
III. CALL. (15 мин.)
- Вижте снимките и ми кажете какво е изобразено върху тях и какъв фактор ги обединява? (слайд 2)
- Знаеш ли...
1. Каква е площта на белите дробове е много голяма? (Ако белите дробове се разгърнат на равна повърхност, те ще могат да покрият тенис корта!)
2. Какво е феталното дишане, различно от дишането на неродено дете? (Човешкият ембрион в началото на неговото развитие има анаеробно дишане. Освен това анаеробното дишане е характерно и за клетките на различни тумори. Анаеробно дишане и мускули на тялото по време на тежки упражнения. Но недостиг на въздух е попълване на мускулите с липсващи части кислород.)
3. Знаехте ли, че желанието да отидете в тоалетната “малка” в средата на нощта често може да бъде свързано с дишането през устата по време на сън? (Факт е, че когато дишаме през устата, пикочният мехур се свива, причинявайки необходимостта да се облекчим).
4. Знаете ли какво може да причини лошо дишане на устата? (Ако сте свикнали да дишате през устата си, с течение на времето това може да доведе до намаляване на челюстта, която от своя страна се превръща в криви зъби (или връщане на изкривяването на зъбите след отстраняване на скобите).
5. Коя част от човешкото тяло консумира по-голямата част от кислорода? (Човешкият мозък, заемащ само 2% от общата телесна маса на възрастен, консумира 20% от кислорода, необходим за цялото човешко тяло).
- Вече разбирате каква тема трябва да разгледаме? Темата е „Дъх. Структурата на дихателната система ”(слайд 3)
- Пишем темата на черната дъска и в бележника.
- Да си поставим цел: 1. Да изследваме структурата на дихателната система, изпълняваме функциите си. (слайд 4).
- Обърнете внимание на дъската, основната цел на нашия урок е написана на нея. Епиграфът на нашия урок би искал да вземе думите на древния римски поет Овидий (слайд 5).
Човек без храна може да живее няколко седмици, без вода - няколко дни (3 дни), без кислород - не повече от 3 минути. Защо? (слайд 6)
- Нека напишем дефиницията в тетрадка: Дишането е набор от процеси, осигуряващи снабдяването с кислород, използването му в окисляването на органични вещества и отстраняването на въглероден диоксид и някои други вещества (слайд 7).
- Нарисувайте схематична дихателна система.
- Един човек черпи дъската.
- Сега сравнете снимката с изображението на масата. (слайд 8)
- Какви човешки дихателни органи знаете? Откройте от тях онези, които според вас могат да се отдадат на дихателната система. (Работа по номер на картата 1)
междуребрените мускули, назофаринкса, алвеолите, черния дроб, ларинкса, трахеята, бронхите, белите дробове, стомаха, сърцето, езика, носната кухина, мозъка, ребрата, орофаринкса, диафрагмата (слайд 9)
- Достатъчно ли е нашето познание? Всички знаем ли...
IV. МИСЛЕНЕ (35 мин.)
1. Структурата на дихателната система. Човек диша през белите дробове - основният орган за обмен на газ в нашето тяло. Но въздухът към тях минава по определен път, който трябва да изследваме.
- Позовавайки се на таблицата “Структура на дихателните органи” и вижте местоположението на тези пътеки. Използвайки картата номер 1, определяме кои от тях принадлежат на върха, а кои - на дъното.
- Попълнете диаграмата на картата 2. Структурата на дихателната система (слайд 10)
- Да проверим изпълнението на карта 2 (слайд 11).
Клас по абстрактна биология в 8 клас
доказателства
диплома
Тема: “Газообмен в белите дробове и тъканите. Дихателни движения. "
Цел: запознаване на студентите с процеса на обмен на газове в белите дробове и тъкани, изучаване на механизма на дихателните движения.
цели:
1. За да се формира представа за механизма на дихателните движения, да се обучават да се характеризират промените в състава на вдишания и издишания въздух.
2. Да се разкрият особеностите на газообмена в белите дробове и тъканите, тяхната физическа и химична същност.
3. Да се развие способността да се мисли логично и да се формулират резултатите от умствените операции в устна и писмена форма.
4. Да се повиши интересът към изучаването на човешката физиология.
Оборудване: маси "Дихателни пътища", "Схема на циркулация", проектор, екран, магнити и карти за фиксиране.
Вид урок: комбиниран
Основни понятия: дихателни движения, вдишване, издишване, газообмен в белите дробове, газообмен в тъканите, венозна кръв, артериална кръв, дифузия.
Курс на урока
I. Организационен момент.
II. Актуализиране на справочните познания:
1. Индивидуална работа по картите:
2 студенти: Помислете за рисуване. Подпишете имената на органите 1 - носната кухина; 2 - ларинкса; 3-език; 4 - трахея; 5 - бронхи; 6 - лесно; 7 - алвеоли
4 ученици: От списъка на органите на дихателната система (1–10) изберете правилните пълни отговори на въпросите (I - XII), т.е. установете кореспонденция. Отговорете запишете в таблицата
I. Не пропуска храната в ларинкса.
II Не дава трахеята да се стеснява.
3. Почиства вдишания въздух от прах и микроби, затопля го.
IV. Повърхностни дихателни пътища.
V. Начало на дихателните пътища.
VI Разпръсква външната повърхност на белите дробове.
VII.Повараете стената на гръдната кухина отвътре.
Вътре съдържа гласните струни.
IX.Най-дългата част на дихателните пътища.
X. Орган, при който вдишваният въздух след преместването на ларинкса към белодробните капиляри.
XI Място на обмен на газ между белите дробове и кръвта.
XII.Разпределяне на газове.
- лигавица
- пулмонални везикули
- бели дробове
- бронхи
- трахея
- епиглотис
- ларинкс
- хрущялни полуколи
- плевра
- носната кухина
2. Фронтално проучване:
1. Каква е ролята на кислорода в човешкото тяло?
2. Каква е основната функция на дихателната система?
3. С какви органи се формира?
4. В кой орган е газообмен? Какви са особеностите на структурата на това тяло?
5. Как се променя въздуха в дихателните пътища? Защо трябва да дишам през носа си?
III. Изследването на нов материал.
Учител: (докладва темата на урока и фокусира вниманието върху екрана, където се записва планът на урока.) Днес ще разберем как се случва инхалацията и издишването, разгледаме процеса на обмен на газ в белите дробове и тъканите.
План на урока
- Механизмът на белодробната вентилация.
- Газов обмен в белите дробове и тъканите.
Учител: В древни времена и през Средновековието лекарите вярваха, че въздухът, който тече в тялото през въздушните тръби, сякаш улеснява тялото ни и ние се приближаваме до Бога.
Сега знаем, че нашето тяло се нуждае само от кислород от въздуха, че няма въздушни тръби в тялото ни и че въздухът влиза само в белите дробове.
Какво мислите и как е вдишването и издишването? (Учениците излагат своите хипотези). И не. Да видим заедно как протичат тези процеси. В центъра на инхалацията периодично възникват импулси, междуребрените мускули се свиват, ребрата се увеличават, диафрагмата става плоска и белите дробове го следват. Това означава, че обемът на гръдната кухина се е увеличил, налягането в белите дробове е намаляло в сравнение с атмосферното. И въздухът се засмуква в белите дробове. Ето как се диша.
И когато издишвате: сигналът идва в центъра на издишването, мускулите на диафрагмата и междуребрените мускули се отпускат, ребрата се спускат под действието на гравитацията, диафрагмата става куполна. Обемът на гръдната кухина е намалял, налягането в белите дробове се е увеличило, което означава, че въздухът се изтласква.
Сега нека всичко това само под формата на схема, която пишем в тетрадка. Така че, във веригата описвате етапа на вдишване в правилния ред, използвайки фрази от списъка под таблицата и веднага проверяваме дали вашето твърдение е вярно.